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发布时间:2021-05-19 浏览次数:2966

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正方  升学率反映办学水平  升学考试后排升学率虽然存在弊端,但升学率毕竟是反映学校办学水平比较权威和可信的标准。一般来说,升学率高的学校在教师素质、办学理念、教学手段方面总有一些可取之处。反之,升学率低的学校,总体上看完成国家规定的教育、教学任务的能力和成果就差一些。相对于区分度不高的不及格率,升学率对评价学校更有价值。  山东阳信县崔艳芳  排升学率是无奈之举  学校热衷于排升学率,是一种未必合理却很合情的选择。因为现在学校之间招生竞争很激烈,只有高升学率才能扩大学校的名声,扩大学生来源。此外,现阶段我国教育资源不均,优质教育资源分布更不均衡,中小学不得不把培养学生进入高一级学校深造作为主要目标,家长最关注的也是升学率。根据升学率排位,虽然是无奈之举,却适合当前的需要。  江苏常州市 曹潇  教育要尊重心理规律  凡事都要尊重规律,教育也不例外。成功的教育必须符合心理学规律,能够激发学生自身的学习动力和竞争上进心理。如果只排不及格率,不但不能激发大多数学生特别是学习能力较强学生的学习动力,反而会增加极少数不及格学生的心理压力。对学校领导和老师来说,只排不及格率,同样会带来不合适的心理落差,难以找到有力的激励手段。  江西定南县谢超然  反方  利于学生全面发展  排升学率是陈旧落后的教育观和用人观在学校教育中的反映,它容易导致在教学中出现大量的重复训练和低效劳动,往往培养出大量只会“以分数论英雄”的“高分低能”毕业生。排不及格率则有助于给学生减负,为加强素质教育和促进学生全面发展提供了一种可能。  福建莆田市涵江区林同庆  有助平衡学生心态  喜欢学习成绩好的学生是教师常有的心态。在升学率的压力下,一些教师对成绩好的学生的偏爱往往过度,对成绩较差的学生则疏于关注,有些教师甚至于把成绩差的学生看作负担,不予理睬。受偏袒的学生可能自傲,被忽视的学生可能自卑甚至自暴自弃,这些都将严重影响学生的心态。不排升学率改排不及格率,将促使教师对学生同等关注,有助于平衡学生心态。  江西萍乡市工商局彭玉英  合理调配教育资源  现在,各地教育行政主管部门都把升学率作为政绩,导致各个学校通过各种方法提高升学率。上海市教委以排不及格率作为学校排名依据将为教育发展带来好处,既能避免一些学校为提高升学率抢夺优秀生源的现象,又有利于学校间的合理有序竞争,长远地看有利于促进公共教育资源分配的均衡化。  中国人民银行江西泰和支行冯振中  第三方  改变不了大氛围  一方面减负呼声不断,另一方面学生重负不减。应试教育一日不改,学生负担就难以切实减轻。即使不给学校的升学率排座次,改排不及格率,但暗地里学校肯定还会在升学率上较劲;为了孩子,家长也会自觉地打听、寻找升学率高的学校。所以,排升学率还是排不及格率,在“一考定终身”大氛围没有改变的今天,并不十分重要。  福建云霄县工商局周银水  树立正确的教育观  排升学率还是排不及格率,各有优缺点。升学率强调的是精英教育,不及格率指向的是素质教育,两者之间并不矛盾。社会发展既需要精英人士,也需要提高整体国民素质,两者缺一不可,只有这样,才能推动社会协调发展。树立正确的教育观,既要抓好升学率,又要严格控制不及格率,不能简单地强调某一种教育模式,重走极端。  安徽巢湖市黄孝飞  根据实际分类施教  学校排升学率也好,排不及格率也罢,都只是“换汤不换药”,不能从根本上减轻学生负担。笔者以为,学校要想减轻学生负担,就必须以“生”为本,充分考虑学生的学习能力和实际情况。学校应根据各类学生的不同特点分类施教。对成绩差的,要循循善诱,以鼓励表扬为主,提高学习积极性;对成绩好的,要拓宽学生的知识面,以提高能力为主,增强学生的想象力和创造力。让学生在轻松、愉快的环境中学习成长。  南京市航空管制处王树宇  评估标准宜综合  评价一个学校的优劣,不能仅看中考或高考成绩,应进行综合评价。评价应包括以下内容:办学思想、教学水平、课外活动、体育卫生、后勤保障等。当然,评价一所学校办学质量好坏,最重要的一点要看培养出怎样的学生。但看学生,不能只看学生学习成绩的好坏。学生的素质还包括做人和做事,学校要培养适应未来发展的人,而不是只会考试的人。对学校进行评估必须考虑到这一点。  江苏仪征市实验小学郭仕红(责任编辑 江郎)

徐州警方提醒家长,录取军校学员和国防生有着严格的程序和条件,不仅纳入全国普通高校统一招生计划,还要通过由部队组织的政治考核、面试和体检,而且在省军区(卫戍区、警备区)指定地点进行。此外,不管是地方,还是军队和武警部队,任何人员都无权私人携带招生公文。考生和家长应警惕此类诈骗,收到此类短信但未报考军事院校的考生或家长应及时与当地公安机关联系,如果报考军事院校的考生收到此类短信感觉真假莫辩,可及时与招考院校联系喜讯。

[分析]我国著作权法中的作品是指文学、艺术或科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。其构成要件如下:(1)属于文学、艺术、自然科学、社会科学、工程技术等科学领域中的智力成果;(2)具有独创性。其含义有二:一是作品系独立完成;二是作品必须体现作者的个性特征,属于作者的智力劳动创作结果;(3)可复制性。魔术不具有有形复制性,不属于作品。故本题答案是B项。

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在商学院里,我可以有各种各样的梦想,但最终我会发现什么是我喜欢的,什么是我擅长的,什么样的公司喜欢我,什么样的公司我不喜欢。我没有金融背景,但我的简历被华尔街的两家大投资银行选中过,我也被最有名气的咨询公司邀请参加面试。有的面试气氛很热烈,有的很平淡,有的时候结果出人预料。

前天(25日),2008年高招直播咨询在北京新闻广播《教育面对面》启动,北大教授孙东东就平行志愿填报等问题给予解析。

日本中京大学的小川英次校长在前言中称赞道:“这是在进行了充分的理论研究的基础上再加上现实分析的研究。栾斌将在不远的将来,会为中国和日本之间的经济工作发挥更大力量。”

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高等教育的大众化必然要求高等教育的多样化,并以多种层次、多种类型构成合理化的结构。但是,我国高等教育的大众化却没有形成相应的多样化结构,而“升格风”、“综合风”等盛行,单一化、趋同化倾向严重,大家争奔一条路——拼命往综合性、研究型、学术型的路上挤。这就造成了人们通常所说的“分类不清、定位不明”的局面,与社会多样化需求严重相背离。

5月5日,《人民日报》报道成都理工大学两次给“中国大学评价课题组”负责人武书连汇款数万元,而该校随后也在《中国大学排行榜》中名次上升。教育部对此表示“大学排行榜是一些民间机构的民间行为”,存在不科学的地方。近几年,教育部组织的高校评估活动好不热闹,各大高校严阵以待,但是还是爆出了广西大学评估的丑闻。这就说明就算是教育部自己组织的评估,还是有作假的情况存在,何况是这些“民间”的呢?那么对此类民间的,或许可以说是不正规、不科学、不权威的评价机构,高校依然乖乖掏腰包,难道真是钱多无所谓?其实是有一种心态在高校中作祟,那就是“不怕一万,就怕万一”,如果别人都给而自己不给,万一高校排名真的与此挂钩,而又万一因此导致学校排名下滑,谁承担责任?所以不管是民间的还是官方的,高校对此都是战战兢兢、唯唯诺诺,生怕出乱子。而此时,以课酬或者咨询费用向所谓的专家意思意思,高校也算花钱买了个“定心丸”。

本次小学校长大会由中国教育学会、天津市教委、天津师范大学主办。围绕会议主题,与会校长们还将就校长成长与自身建设、以人为本与制度创新、课程改革与高效教学三个专题展开讨论。

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农村小学生的校车安全问题难以解决,据称是因为“经费是一个难题”,“目前的现实是有些县级财政力量不足”。然而,我们不是一直在说“再穷不能穷教育”吗?笔者认为,新时代出现新问题,须有新办法;而农村校车应“四有”。

记者看到,淄川区实验小学的教师博客网站内容丰富多彩,“教育随笔”、“经典课堂”、“网上备课”、“网络家长会”、“教研天地”、“情感世界”、“班级管理”、“写意人生”等八大栏目具有非常高的人气指数。老师们每天将自己教学过程中的收获、课堂教学中师生思维的火花或闪光点、教育教学实践中的成功与不足,以朴实的笔调、叙事的风格写成博客发在网上,大家共同研讨,取长补短。

高中阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖的应届毕业考生;

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“要在交流讨论中表达自己的观点,一定要有观点,不管是什么样的观点,哪怕是错误的,也要有观点,这样在讨论中才会学到东西,没有讨论是很难进步的,这非常关键。”

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